Los 100 lenguajes del niño/a

Un video muy hermoso, para continuar reflexionado, sobre como son los niños/as, que queremos de verdad que sean o que aprendan, como podemos hacerlo,…; y recordar  todo lo que nosotros/as  podemos aprender de ellos, pero que hemos olvidado.

“La inocencia del niño es la ignorancia del adulto”

Poesia:

LOS CIEN LENGUAJES DEL NIÑO

El niño

está hecho de cien.

El niño tiene cien lenguas

cien manos

cien pensamientos

cien maneras de pensar

de jugar y de hablar

cien siempre cien

maneras de escuchar

de sorprenderse

de amar

cien alegrías

para cantar y entender

cien mundos

que descubrir

cien mundos

que inventar

cien mundos

que soñar.
El niño tiene

cien lenguas

pero le roban noventa y nueve.

La escuela y la cultura

le separan la cabeza del cuerpo.

Le dicen:de pensar sin manos

de actuar sin cabeza

de escuchar y no hablar

de entender sin alegría

de amar y sorprenderse

sólo en Pascua y en Navidad.

Le dicen:

que descubra el mundo que ya existe

y de cien le roban noventa y nueve.

Le dicen:

que el juego y el trabajo

la realidad y la fantasía

la ciencia y la imaginación

el cielo y la tierra

la razón y el sueño

son cosas que no van juntas

Y le dicen

que el cien no existe

El niño dice:

"en cambio el cien existe".

Loris Malaguzzi

El lenguaje

Considerando que en la etapa de infantil (3 a 6 años) el lenguaje se esta desarrollando en los niños/as y muy frecuentemente aparecen pequeñas o grandes dificultades nos parece importante que las próximas entradas traten un poco este tema .Comenzaremos hoy con unas pequeñas orientaciones para estimular el lenguaje desde casa.

- La mayor parte del tiempo la pasa el niño con sus padres, en el entorno familiar, por eso,son los padres los que de una manera lúdica mejor pueden estimular su expresión oral. Ej:jugar al veo-veo, esconder cosas y luego darle pistas para que las encuentre.-
-Conviene hablarle mucho, preguntándole por sus preferencias, amigos, actividades favoritas.
-Con apoyo visual de libros o fotografías, estimular una conversación a través del dibujo que aparezca, repasando los conceptos básicos.
- Es muy motivante para el niño, contarle cuentos cortos, en los que intervengan animales, y ellos puedan participar haciendo ruidos, bailes, gestos, etc., luego se le harán una serie de preguntas sencillas sobre el contenido.
- Manifestarle entusiasmo y alegría cada vez que ponga interés en la actividad que está realizando, aunque no siempre le salga bien.
- No se debe proteger demasiado, puesto que no dejamos que desarrolle su personalidad al completo. Por tanto, hay que darle autonomía para que se relacione con los demás y participe en distintas actividades.
- Se le debe escuchar atentamente y siempre responder a sus preguntas, convirtiendo la comunicación en un placer.
-No responder en lugar del niño/a y las preguntarlas hacerselas de tal mañera que la respuesta no sea solo un "si" o un "no".
- Los niños aprenden mucho por imitación. Por ello, cuando hable con su hijo, hágalo despacio,pronunciando correctamente, sin darle gritos. Nunca se le debe ignorar cuando quiera hablar, ni reforzar la expresión defectuosa que en un principio puede parecer simpatica.
- No gritarle , debemos hablar despacio y con claridad.
-No hay que hablarles con un lenguaje infantilizado , frenaremos su proceso evolutivo.
-No debemos regañarle , ni imitarle , solamente repetirsela correctamente.
-Las muestras de cariño , de amor , de afecto ayudan al desarrollo del lenguaje.


“No hay nada que eduque tanto como la forma que tenemos de hablar y escuchar a un niño.”

Mariana Vas

Día de la PAZ

Aunque la paz se trabaja todos los días, en honor a hoy, en el colegio durante la semana  pasada, realizamos diferentes actividades,  entre ellas un mural con las fotos en blanco y negro de los pequeños/as sonriendo bajo el lema “La PAZ comienza con una sonrisa”, sería muy interesante que preguntarais a vuestros pequeños/as ¿Qué es la Paz? , os pueden sorprender.

¡FELIZ DÍA DE LA PAZ!

La Importancia de los límites en la educación

En relación con el video de ayer, el tema de hoy es la importancia de poner límites en infantil.

Poner límites es…

Enseñar que todos tienen los mismos derechos.
Enseñar que existen otras personas en el mundo.
Lograr que el niño comprenda que sus derechos acaban donde comienza los derechos de los otros.

Decir si, siempre que sea posible y no, siempre que sea necesario

Enseñarle a tolerar pequeñas frustraciones para que en el futuro pueda superar los inconvenientes de la vida con equilibrio y sensatez.
Desarrollar la capacidad de la paciencia.

Saber diferenciar entre lo que es necesario y lo que es un deseo

y principalmente…

dar ejemplo...


Para lograr esto podéis leer algunas claves indispensables a la hora de poner límites.

               Claves indispensables a la hora de poner límites:

1. Claridad en los mensajes. Al poner límites, debemos utilizar oraciones cortas y asegurarnos de que el mensaje resulta claro. Debemos pedir al niño o niña que repita lo que se le ha dicho para reforzar el mensaje.
2. Límites consistentes. Los límites no deben depender de nuestro estado de ánimo, ni del éxito o fracaso de la jornada laboral.
3. Firmeza en las decisiones. Propongamos lo límites como decisiones ya tomadas. Si lo hacemos en tono de pregunta o sugerencia, el niñ@ será quien elija.
4. Somos los adultos los que sabemos qué es lo mejor para él. Desaprobar la conducta, no al niñ@.
5. Los hij@s deben comprender que, más allá de sus conductas, prevalece el amor de sus padres. Debemos descalificar la conducta inapropiada sin humillar al niño o a la niña.
6. Límites razonables. Tener en cuenta la circunstancia, la edad y la madurez del niñ@.
7. A veces se confunde la rebeldía con la irresponsabilidad propia de la infancia. Procuremos no exigir a nuestros hij@s conductas imposibles para ellos.
8. La importancia de dar razones. Hay límites en determinados hogares que se vuelven reglas familiares y que no son cuestionados, se interiorizan sin más. En cambio, hay otros que surgen ante una necesidad y merecen una explicación. Ofrecer argumentos o razones que justifiquen un límite a nuestros hijos/as dará coherencia a nuestros actos y pensamientos.
9. También decir sí. Suele ser frecuente acompañar los límites de imposiciones (“no hagas eso”, “¡no toques!”…) Plantear el límite en términos positivos; decirles “mejor hazlo así”, resultará sumamente valioso.
10. Permitir que opinen. Si fomentamos la participación de los hijos en la creación y en la redacción de las normas y límites, habrá más posibilidades de que las cumplan de forma natural. Límites sólo a las conductas.
11. Los límites siempre deben estar orientados a regular conductas, no sentimientos. Podemos pedirles que realicen o no tal cosa pero no les podemos exigir que no expresen sus sentimientos, que se rían, lloren o se enfaden.
12. Apelar a las consecuencias naturales y lógicas. Las consecuencias naturales son aquellas situaciones que se producen como resultado de conductas incorrectas; no debemos evitarlas porque enseñan. Por ejemplo, si el niño rompe un juguete de su hermano, la consecuencia lógica a la que deben apelar los padres será inducirlo a que trate de arreglarlo. Reparar el error cometido será parte de su aprendizaje.

Fuente: Revista Maestra Infantil.

CAMBIO DE RUMBO:

Después de un largo tiempo sin escribir, en el que ya podemos y podéis tener información de actividades en la extranet, tanto del colegio, como de la clase de vuestro hijo/a en particular, he decidido un cambio en el uso de este blog. A partir de ahora además de actividades, colgare (espero cada poco tiempo) consejos prácticos, sencillos sobre aspectos que pudieran preocupar en la educación de los niños/as de la etapa de infantil principalmente.

Para comenzar un video impactante, para reflexionar…